保良故事集

俊俊在保良局慧妍雅集幼稚園暨幼兒園畢業快將一年，這天放學後與爸爸媽媽一起回到幼稚園探望校長和老師。「你長高了許多呢！」眼前的俊俊不只長高了，說話也成熟了不少。 憶起這三年來俊俊在幼稚園的點點滴滴，俊俊媽媽心中泛起無數感動。「我們是雙職家長，每天都要上班工作，爸爸有時還要OT，好在幼稚園有提供延展服務，我們可以放心將俊俊交託給學校。」俊俊從K1開始，每天課後都會留在學校至六、七時，無奈 疫情突襲，全港學校曾一度停課數月。「疫情初期，我們的確很懊惱，畢竟家中長輩年紀大難以長時間照顧俊俊，慶幸學校靈活彈性的安排，提供託管服務，讓我和爸爸可以繼續上班。」   疫情停課期間，學校持續開放給有需要的學生，當時回校的學生寥寥可數。「由於學校只能提供基本的照顧，每當俊俊做好功課，就會主動幫老師擔任小助手，又不時找我聊天，無論是日常課堂趣事，抑或是心事秘密等都無所不談，使託管的時間過得充實。」成為俊俊最佳玩伴的黃老師道。 俊俊能夠在疫情期間，仍然愉快度過學習旅程，媽媽最感謝校長、各位主任和老師，甚至是校務員姐姐的用心教導和照顧。「即使去年疫情期間，實體上課的日子不多，多得學校的體貼支援，深深感受到學校的關愛。看見俊俊這三年來各方面都有明顯的進步，性格慢熱的他，在學校結識了不少朋友，全賴學校活動教學，令他對身邊的事物充滿好奇心，而且混齡教學，令他學會與不同年齡的小朋友相處，每天放學回到家裡總是會捉著我和爸爸分享學校趣事，又會表演唱歌跳舞，所以俊俊K3畢業時，便親筆將所有感謝說話一字一句寫在卡上，藉此向學校送上最真摯的謝意。」   這封簡單的感謝卡，包含了俊俊一家對學校每一位教職員的感謝和肯定。  

敏華回憶起那年冬晚，媽媽剛巧沒來支援，自己坐在輪椅上很想拿出櫃內的棉被添暖，卻可望而不可及。令敏華沒法如常安睡的，除了冰冷及無力感外，還有身體的神經刺痛。敏華於2013年因病令雙腿未能活動自如，需要電動輪椅代步。長期以上肢來協助身體轉移，敏華的雙手經常肌肉繃緊及刺痛，而且敏華亦患有腕管綜合症，加劇了手指的神經痛。伸手取物，一個看似平常的動作，對敏華而言卻是一點也不輕鬆。   幸而，敏華其後得到保良局嚴重殘疾人士家居照顧服務支援，物理治療師、職業治療師、護士及社工等專職團隊為敏華進行評估，按她的機能、認知、社交需要、個人自理能力等，度身訂設了個人化目標，提供改裝建議及協助選購合適之復康用具，並透過治療減輕敏華的痛症。   Felix是照顧敏華的職業治療師，他為敏華選購了在家中及外出使用的輔助工具，盡力協助敏華如常生活。「我們為她預備了減壓床褥，讓背部及腰減壓從而減少麻痺及痛，另外，我們亦為她添置了座位可升高的電動輪椅及減壓坐墊，讓她既可升高輪椅來拿東西，亦可減輕長時間坐輪椅帶來的痺痛。」除了在職業治療角度支援敏華，團隊中物理治療師會為敏華作拉筋及手法治療，改善上下肢的活動能力和痛症，亦會透過超聲波治療，減輕敏華各項痛症；護士則會監察敏華的健康狀況，以及教導她進行體重管理；社工亦會協調各項服務安排，讓敏華得到最適切支援。「我們就是她的最強後盾。我們不會自視為高高在上的專業人士，很多時是服務受眾的隊友，深入了解他們的需要，配合他們想法，建立互信，就自然能度身訂設最好的方案。」Felix表示看到每一個隊友進步，就是他工作上最大的滿足感。   敏華有這班好隊友作後盾支援，不但痛症慢慢減少，日常生活自理能力亦大大進步，亦更多投入社區活動，時常參與各項康體活動。「划艇機、帆船、行山、球類活動等也能參與，這是我完全沒有想過的。而當中我最喜歡硬地滾球，我夢想有天可以加入港隊，可惜的是，現時香港並沒有適合我這殘疾程度的組別可以參與。」雖然口說可惜，敏華卻流露著雀躍之情。「我很感謝保良局團隊，沒有你們，我沒可能活得這麼精彩。」這動一動也像被針刺的手指，今天能拿起皮球，亦能控制自如把輪椅駛進社區，向夢想進發。樂天的敏華很想將自己的經歷與同路人分享。「其實我已很幸運，還有兩肢可以動，有很多人比我更不幸。我很想勉勵各同路人，收埋自己很容易，但會令關心自己的人緊張及痛心，請開放自己，尋求各種支援，多接觸社區，身心也會變得更強壯。」  

近年新興運動百花齊放，連小朋友也有份！保良局金卿幼稚園於2014/15 年度參與由保良局與香港地壺球協會的合作項目，推行全港首創幼稚園「地壺球運動」先導計劃，及後更組織了一隊地壺球校隊！   「地壺球」是港人自創運動，由蘇格蘭的「紳士運動」—冰壺演變而成，玩法簡單：比賽分成兩隊，每隊有三名隊員、六個地壺，每回合雙方輪流推發地壺，愈接近圓心區域愈高分。當初校方有見規例簡單，又能強化幼兒的肌肉發展，於是安排老師進行培訓、制定指引及購置器材，正式在高班課程引入這項運動。 「推行初期，幼兒在我們協助下組隊比賽，後來他們更自發邀請同伴入隊，玩得十分投入。」有四年教授經驗的袁敏儀主任笑稱，「大部份小朋友一開始只是隨意推出地壼，後來在老師引導下，就開始一起研究下次發球的策略。」小小的地壺鍛鍊出專注力及合作能力，殊不簡單。 地壼球還能傳授「社交禮儀」：雙方隊員賽前須握手及向對方說 "Good Curling"（打好球），賽後則說 "Good Game"（好球）。袁主任指幼兒較自我中心，學地壺球正好讓他們明白「友誼第一，比賽第二」的道理，「最重要是小朋友能面對失敗，賽後不論勝負也能主動向同伴示好，也是重要一課。」   校方曾組隊參加香港首屆校際地壺球錦標賽，最後奪亞，袁主任回想起也別有感受：「看著他們凝神貫注地發球， 很有運動員的風彩。」她指校方將繼續推廣地壺球，希望有朝一日能普及全港。